{"id":137,"date":"2020-03-22T14:56:09","date_gmt":"2020-03-22T11:56:09","guid":{"rendered":"https:\/\/ekitap.ankara.edu.tr\/oysk\/chapter\/ders-yonetim-sistemleri-dysler\/"},"modified":"2022-06-05T19:29:10","modified_gmt":"2022-06-05T16:29:10","slug":"ders-yonetim-sistemleri-dysler","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/ekitap.ankara.edu.tr\/oysk\/chapter\/ders-yonetim-sistemleri-dysler\/","title":{"raw":"Ders Y\u00f6netim Sistemleri (DYS&#8217;ler)","rendered":"Ders Y\u00f6netim Sistemleri (DYS&#8217;ler)"},"content":{"raw":"DYS'ler kurumsal e\u011fitim ortamlar\u0131ndan ziyade y\u00fcksek \u00f6\u011frenimde kullan\u0131lmaktad\u0131r. Bazen E\u011fitim \u00d6\u011frenme Y\u00f6netim Sistemleri (E\u00d6YS) olarak adland\u0131r\u0131l\u0131rlar. DYS'lerin \u00f6ncelikli odak noktas\u0131, 2.3 \u00d6YS'ler taraf\u0131ndan y\u00f6netilen genel \u00f6\u011frenim hedeflerinin t\u00fcrleri b\u00f6l\u00fcm\u00fcnde a\u00e7\u0131klanan \u00f6\u011frenim sunumu kategorilerine g\u00f6re canl\u0131 e\u011fitimci liderli\u011findeki s\u0131n\u0131f i\u00e7i e\u011fitimin t\u00fcm y\u00f6nlerini y\u00f6netmektir. Bunlar, \u00f6\u011frenen liderli\u011findeki kurslar\u0131 sunma becerilerini i\u00e7erebilir fakat genellikle e\u011fitmen taraf\u0131ndan y\u00f6nlendirilen derslere yard\u0131mc\u0131 veya destekleyici niteliktedir. Daha \u00f6nce de a\u00e7\u0131kland\u0131\u011f\u0131 gibi bir\u00e7ok i\u015fletme e\u011fitmen y\u00f6netimindeki \u00f6\u011frenmelerini tek bir sistemde y\u00f6netmek istediklerinden \u00d6YS'lerin \u00e7o\u011fu belli bir d\u00fczeyde DYS i\u015flevselli\u011fini veya tersine DYS'ler \u00d6YS i\u015flevselli\u011fini i\u00e7erir.\n\nDers y\u00f6netim sistemini (DYS), i\u00e7erik y\u00f6netim sistemi (\u0130YS) veya yeterlilik y\u00f6netim sistemi (YYS) ile kar\u0131\u015ft\u0131rmamak gerekir. Burada k\u0131saltmalar\u0131n kar\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmamas\u0131 i\u00e7in bu k\u0131saltmalar farkl\u0131 \u015fekilde kullan\u0131lm\u0131\u015f olsa da her \u00fc\u00e7\u00fc i\u00e7in ayn\u0131 k\u0131saltma (CMS) kullan\u0131l\u0131r. Ders y\u00f6netim sistemleri (DYS) \u00e7o\u011funlukla i\u015f ak\u0131\u015f\u0131 belge yay\u0131n\u0131 ile ilgili bir\u00e7ok i\u00e7erik t\u00fcr\u00fcn\u00fc ortakla\u015fa olu\u015fturma, d\u00fczenleme, g\u00f6zden ge\u00e7irme, indeksleme, ara\u015ft\u0131rma, yay\u0131nlama ve ar\u015fivleme i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015ft\u0131r. Yeterlilik y\u00f6netimi, sistematik olarak bir \u00d6YS i\u00e7erir ve insan kaynaklar\u0131 geli\u015fimi yakla\u015f\u0131mlar\u0131nda daha kapsaml\u0131d\u0131r. Bu ara\u00e7lar aras\u0131nda beceri-eksikli\u011fi analizi ve ba\u015far\u0131 planlamas\u0131 gibi ara\u00e7lar bulunur. Onlar, yetenek y\u00f6netim sistemleriyle (YYS) ayn\u0131 d\u00fczeydedirler. Daha fazla bilgi i\u00e7in 7.11 \/&gt; Yetenek y\u00f6netimi mimarisi ve yetenekleri ekleme b\u00f6l\u00fcm\u00fcne bak\u0131n\u0131z.\n\nDaha \u00f6nce belirtildi\u011fi gibi DYS'ler \u00f6ncelikli olarak akademik \u00e7evrede kullan\u0131lmaktad\u0131r. Bu onlar\u0131n birincil pazar hedefidir. DYS'ler bazen kullan\u0131c\u0131 toplulu\u011fu i\u00e7inde \u00d6YS olarak etiketlenir, ancak temel \u00f6\u011frenme deneyimlerini sunmamalar\u0131 y\u00f6n\u00fcnden olduk\u00e7a farkl\u0131d\u0131rlar - bunlar s\u0131n\u0131flarda canl\u0131 olarak sa\u011flan\u0131r. Bununla birlikte, ilave e-\u00d6\u011frenme yay\u0131nlama yetene\u011fine sahip bir DYS tedarik\u00e7isi kendilerini bir \u00d6YS (kendi i\u015flevselli\u011finin \u00fcst\u00fcnl\u00fc\u011f\u00fc ger\u00e7ekten de bir DYS olarak nitelendirilmesine ra\u011fmen) olarak adland\u0131rabilir.\n\nDYS'ler, e\u011fitmenlerin i\u00e7eri\u011fi olu\u015fturmak, derslerini y\u00f6netmek ve \u00f6\u011frenenlerle ileti\u015fim kurmak i\u00e7in sistemi kullanmalar\u0131 gerekti\u011fi fikrine dayanmaktad\u0131r. \u00d6YS'ler genellikle e\u011fitmen kullan\u0131m\u0131 i\u00e7in temel i\u015flev olarak tasarlanmam\u0131\u015flard\u0131r. E\u011fitmen m\u00fcdahalesinin \u00e7ok az veya hi\u00e7 olmad\u0131\u011f\u0131, genellikle ba\u011f\u0131ms\u0131z e-\u00d6\u011frenme i\u00e7in daha iyi hale getirilmi\u015flerdir.\n\nBir DYS'nin temel \u00f6zellikleri \u015funlard\u0131r:\n<ul>\n \t<li>E\u011fitmenler, web \u00fczerinde s\u0131n\u0131flar\u0131 ile ilgili bilgileri ve materyalleri depolayabilir, yay\u0131nlayabilir ve bu malzemeleri s\u00fcr\u00fcm kontrol\u00fc ve kurulum y\u00f6netimi (\u00fcretim a\u015famalar\u0131 dahil) alt\u0131na alabilirler.<\/li>\n \t<li>E\u011fitmenler ve y\u00f6neticiler, s\u0131n\u0131flar ve e\u011fitmenler dahil olmak \u00fczere s\u0131n\u0131fla ilgili \u00e7e\u015fitli kaynaklar\u0131 ve referanslar ve gerekli okumalar gibi yard\u0131mc\u0131 \u00f6\u011fretim materyallerini y\u00f6netebilir ve programlayabilirler. \u00c7ak\u0131\u015fma y\u00f6netimi genellikle bu sistemlerin bir par\u00e7as\u0131d\u0131r.<\/li>\n \t<li>E\u011fitmenler bir s\u0131n\u0131f\u0131 gruplar halinde organize edebilir ve gruba \u00f6zel g\u00f6revler ve projeler \u00fczerinde \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 i\u00e7in bir grup \u00e7al\u0131\u015fma alan\u0131 sa\u011flayabilirler.<\/li>\n \t<li>E\u011fitmenler, \u00f6\u011frencilerin \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131 \u00e7evrim i\u00e7i olarak i\u015faretleyebilir ve de\u011ferlendirebilir.<\/li>\n \t<li>E\u011fitmenler, \u00f6\u011frenen performans\u0131n\u0131 kaydetmek i\u00e7in not defteri i\u015flevlerine sahiptir.<\/li>\n \t<li>\u00d6\u011frenenlerin bir kurstaki ileti\u015fim bilgilerini ve foto\u011fraflar\u0131n\u0131 g\u00f6sterebilecekleri bir portf\u00f6y alan\u0131 yarat\u0131labilir.<\/li>\n \t<li>E\u011fitmenler; al\u0131\u015ft\u0131rmalar, referans materyalleri, laboratuvarlar, testler vb. dahil olmak \u00fczere uygun destek materyallerini derse, s\u0131n\u0131fa, m\u00fcfredata g\u00f6re organize edebilir.<\/li>\n \t<li>\u00d6\u011frenenler tart\u0131\u015fma, sohbet ve di\u011fer ileti\u015fim veya sosyal medya ara\u00e7lar\u0131n\u0131 kullanarak (en az\u0131ndan ayn\u0131 s\u0131n\u0131ftaki \u00f6\u011frenenler aras\u0131nda) i\u015fbirli\u011fi yapabilirler.<\/li>\n<\/ul>\nBaz\u0131 DYS'lerde ayr\u0131ca e\u011fitimin analizi, tasar\u0131m\u0131, geli\u015ftirilmesi ve de\u011ferlendirilmesi ile g\u00f6revler, \u00f6\u011frenme hedefleri, \u00f6\u011fretim etkinlikleri, dersler, kurslar ve medya i\u00e7in bir denetim izinin takibi ile ilgili i\u015flevler de vard\u0131r.\n\nBaz\u0131 durumlarda, \u00f6nemli \u00f6l\u00e7\u00fcde \u00f6rt\u00fc\u015fme oldu\u011fu i\u00e7in \u00d6YS ve \u00d6\u0130YS'den hangisinin sat\u0131n al\u0131naca\u011f\u0131na karar vermek zor olabilir. Bununla birlikte DYS'ler genel olarak her ikisinden de \u00e7ekirdek \u00f6\u011frenmeyi sa\u011flama kabiliyetini sa\u011flamad\u0131klar\u0131 i\u00e7in farkl\u0131d\u0131r; bunlar esasen, canl\u0131 e\u011fitmen liderli\u011findeki s\u0131n\u0131f e\u011fitimi i\u00e7in destekleyici altyap\u0131y\u0131 y\u00f6netmek i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015ft\u0131r. Bu nedenle, DYS'lerin \u00d6YS'ler \u00fczerindeki avantaj ve dezavantajlar\u0131n\u0131 tart\u0131\u015fmak gereksizdir \u00e7\u00fcnk\u00fc \u00f6\u011fretimden \u00e7ok genel e\u011fitim i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015flard\u0131r.\n\n\u0130\u015flevler ve \u00f6zelliklerdeki \u00f6rt\u00fc\u015fmeler, farkl\u0131 \u00fcr\u00fcn pazarlama stratejileri ve evrensel olarak kabul edilen etiketlerin eksikli\u011finden dolay\u0131, DYS'lerin s\u0131k\u00e7a \u201c\u00d6YS\u201d olarak etiketlendi\u011fini unutmamak gerekir.\n\nKitlesel A\u00e7\u0131k \u00c7evrim i\u00e7i Dersler (KA\u00c7D) i\u00e7in \u00f6zelle\u015fmi\u015f DYS'ler ortaya \u00e7\u0131km\u0131\u015ft\u0131r. KA\u00c7D'ler s\u0131n\u0131f derslerini y\u00f6netmekle ilgili standart DYS'lerin bir\u00e7o\u011fu ile ilgilenmektedir, \u00e7\u00fcnk\u00fc KA\u00c7D kurslar\u0131 tan\u0131m olarak tamamen sanald\u0131r. Baz\u0131 durumlarda, Coursera gibi dersler belirli bir KA\u00c7D sistemi arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla sa\u011flan\u0131r ve sunulur; di\u011ferlerinde, sistem derslerden ba\u011f\u0131ms\u0131z olarak sadece da\u011f\u0131t\u0131m platformu olarak kullan\u0131labilir.\n\nBu kategorideki \u00f6rnek sistemlerin bir listesi i\u00e7in Ek F \u00dcr\u00fcn \u00f6rnekleri b\u00f6l\u00fcm\u00fcne bak\u0131n\u0131z.\n\n3.5\u00a0\u00a0 Sanal \u00d6\u011frenme Ortamlar\u0131 (Sn\u00d6O'lar)\n\nGenel web tabanl\u0131 sanal i\u015f toplant\u0131lar\u0131 ve i\u015fbirli\u011fi i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015f bir\u00e7ok yaz\u0131l\u0131m arac\u0131 vard\u0131r. Sn\u00d6O'lar (bazen sanal s\u0131n\u0131flar olarak adland\u0131r\u0131l\u0131r) bunlar\u0131n bir alt k\u00fcmesidir. Web semineri yaz\u0131l\u0131mlar\u0131 genellikle web semineri yaz\u0131l\u0131m\u0131 olarak pazarlan\u0131r ancak web semineri yaz\u0131l\u0131mlar\u0131 bir seferde yaln\u0131zca bir \u00f6\u011frenme etkinli\u011fine (genellikle bir i\u015f sunumu) ba\u015fvurma e\u011filimindedir ve bir dizi web seminerini i\u00e7erebilecek (di\u011fer \u00f6gelere ek olarak) t\u00fcm kurslar\u0131 y\u00f6netmez.\n\nSn\u00d6O'lar\u0131n temel odak noktas\u0131, sanal e\u011fitmen taraf\u0131ndan y\u00f6nlendirilen \u00f6\u011frenmeyi (e\u015f zamanl\u0131 veya e\u015f zamans\u0131z) y\u00f6netmek ve bir dereceye kadar ger\u00e7ekle\u015ftirmektir. Sn\u00d6O'lar, \u00f6\u011frenme y\u00f6netimini de\u011fi\u015fen derecelere g\u00f6re destekler ve bu a\u00e7\u0131dan bak\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda DYS'ler ile benzerlik g\u00f6sterir ancak DYS'ler esas olarak sunum yetene\u011fini sa\u011flamaya odaklan\u0131rlar. Ayr\u0131ca, klasik \u00d6YS stilinde, e\u015f zamans\u0131z \u00f6\u011frenen liderli\u011findeki e-\u00d6\u011frenme i\u00e7in destek de i\u00e7erebilirler, ancak bu onlar\u0131n birincil odak noktas\u0131 de\u011fildir. Sn\u00d6O'lar genel olarak kurumsal e\u011fitimden ziyade \u00f6rg\u00fcn e\u011fitim ortam\u0131na y\u00f6neliktir. Sn\u00d6O'lar\u0131n oturumlar\u0131 genellikle \u00f6zel KA\u00c7D DYS'lerde yer alsa da, Sn\u00d6O'lar KA\u00c7D'ler i\u00e7in de yayg\u0131n olarak kullan\u0131l\u0131r (bk. 7.3 Kitlesel A\u00e7\u0131k \u00c7evrimi\u00e7i Ders (KA\u00c7D) deste\u011fi).\n\nNot: Sim\u00fclasyonlar, sanal d\u00fcnyalar, ciddi oyunlar, art\u0131r\u0131lm\u0131\u015f ger\u00e7eklik gibi sarmalayan \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131 (Sr\u00d6O'lar) bazen sanal \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131 (Sn\u00d6O'lar) terimiyle adland\u0131r\u0131l\u0131r.\n\nDYS'ler \u00f6rne\u011finde oldu\u011fu gibi Sn\u00d6O'lar farkl\u0131 bir \u00f6\u011frenme deneyimi i\u00e7in tasarland\u0131klar\u0131ndan \u00d6YS'ler ile k\u0131yasland\u0131klar\u0131nda Sn\u00d6O'lar\u0131n avantaj ve dezavantajlar\u0131n\u0131 tart\u0131\u015fmak yerinde olacakt\u0131r. Ancak, Sn\u00d6O'lar e-\u00d6\u011frenme da\u011f\u0131t\u0131m\u0131 becerisinin payla\u015f\u0131m\u0131 a\u00e7\u0131s\u0131ndan bug\u00fcnlerde \u00d6YS'ler ile \u00e7ok daha fazla \u00f6rt\u00fc\u015ft\u00fc\u011f\u00fc i\u00e7in bu iki sistemin i\u015fleyi\u015findeki baz\u0131 farkl\u0131l\u0131klar\u0131 ortaya \u00e7\u0131karmak \u00f6nemlidir.\n\nSn\u00d6O'lar; \u00d6YS'den a\u015fa\u011f\u0131daki temel farkl\u0131l\u0131klara sahiptir:\n<ul>\n \t<li>Sanal derslerin i\u015fbirli\u011fi ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131 destekleyerek, yap\u0131land\u0131rmac\u0131 \u00f6\u011frenme yakla\u015f\u0131mlar\u0131n\u0131 daha fazla vurgulamaktad\u0131rlar.<\/li>\n \t<li>Derse ba\u011fl\u0131 olmak yerine etkinli\u011fe dayal\u0131 \u00f6\u011frenme yaparlar.<\/li>\n \t<li>De\u011ferlendirmeler genellikle dersin belirli bir \u00fcnitesinin bir par\u00e7as\u0131 olarak de\u011fil, ayr\u0131 etkinlikler olarak izlenir.<\/li>\n \t<li>\u00d6\u011frenen performans\u0131, \u00f6rne\u011fin; \u00f6\u011frenen ba\u015far\u0131lar\u0131n\u0131n ve ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131n anlat\u0131m \u00f6zetleri, test puanlar\u0131 ve tamamlanm\u0131\u015f \u00f6devler, e\u011fitmen not defteri verileri kullan\u0131larak takip edilir.<\/li>\n<\/ul>\nBir\u00e7ok Sn\u00d6O \u00fcr\u00fcnlerinin, \u00d6YS'nin t\u00fcm kapasitesine ula\u015fmak i\u00e7in di\u011fer tamamlay\u0131c\u0131 \u00d6YS \u00fcr\u00fcnleri ile sat\u0131lmas\u0131 ama\u00e7lanmaktad\u0131r. Bu, \u00f6zellikle Sn\u00d6O'lar\u0131n tek ba\u015flar\u0131na i\u015flem yapmad\u0131klar\u0131 izleme i\u015flevleri i\u00e7in ge\u00e7erlidir. Sn\u00d6O sadece \u00f6\u011frenme etkinliklerine kat\u0131l\u0131m\u0131n yan\u0131 s\u0131ra izleme i\u015flevi ba\u011f\u0131ms\u0131z de\u011ferlendirmeleri ve e\u015f zamans\u0131z i\u00e7erikleri de kapsar (g\u00f6m\u00fcl\u00fc de\u011ferlendirmeler ile) . Bununla birlikte, baz\u0131 Sn\u00d6O'lar ayr\u0131ca a\u015fa\u011f\u0131daki gibi parametreler arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla bireysel ve grup baz\u0131nda \u201ckat\u0131l\u0131m\u0131\u201d dinamik olarak izler:\n\n\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Kullan\u0131c\u0131n\u0131n sohbete kat\u0131l\u0131p kat\u0131lmad\u0131\u011f\u0131\n\n\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Kullan\u0131c\u0131n\u0131n cevaplad\u0131\u011f\u0131 sorulardan ka\u00e7\u0131n\u0131n e\u011fitmen taraf\u0131ndan ilan edildi\u011fi\n\n\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tart\u0131\u015fma oturum odalar\u0131nda di\u011fer kullan\u0131c\u0131larla ger\u00e7ekle\u015fen etkile\u015fimler\n\n\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Durum g\u00fcncellemeleri\n\nBaz\u0131 Sn\u00d6O \u00fcr\u00fcnleri, canl\u0131 oturumdan \u00f6nce veya sonra e\u015f zamans\u0131z olarak kullan\u0131labilen i\u00e7erik nesneleri veya canl\u0131 oturum s\u0131ras\u0131nda e\u011fitmen taraf\u0131ndan g\u00f6sterilmek \u00fczere tasarlanm\u0131\u015f i\u00e7erik sa\u011flamak i\u00e7in e-\u00d6\u011frenme yazma ara\u00e7lar\u0131yla \u00e7al\u0131\u015fmak \u00fczere tasarlanm\u0131\u015ft\u0131r. \u00d6rne\u011fin, Adobe Connect\u00ae ,PowerPoint sunumlar\u0131ndan e-\u00d6\u011frenme \u00fcreten Adobe Presenter\u00ae kullan\u0131larak i\u00e7erik geli\u015ftirmek \u00fczere tasarlanm\u0131\u015ft\u0131r.\n\n\u00c7o\u011fu Sn\u00d6O'lar, genellikle \u00f6\u011fretmenlerin standart web seminerinde \u201cekran kar\u015f\u0131s\u0131nda \u00f6\u011frenenlere konu\u015farak\u201d slaytlar\u0131n veya ba\u015fka medya organ\u0131n\u0131n g\u00f6r\u00fcnt\u00fclenmesini sa\u011flayan video konferans\u0131 yetilerini i\u00e7erir. Bu yeti genellikle ekran kar\u015f\u0131s\u0131nda ki konu\u015fmalar\u0131 yapan ki\u015filerin (\u00f6\u011fretmen ve \/ veya \u00f6\u011frenenlerin) g\u00f6r\u00fcnt\u00fclenmesi (ayn\u0131 anda veya e\u015f zamanl\u0131 olarak) yetene\u011fini de i\u00e7erir. Daha fazla bilgi i\u00e7in bk. 7.16 Video konferans b\u00fct\u00fcnle\u015fmesi .\n\nBaz\u0131 Sn\u00d6O'lar (\u00f6rne\u011fin, iCohere Unified Learning\u00ae ) sadece e\u011fitim oturumlar\u0131n\u0131 de\u011fil, sanal konferanslar\u0131, web seminerlerini ve i\u015fbirli\u011fine dayal\u0131 toplant\u0131lar\u0131 d\u00fczenlemek i\u00e7in de bunlar\u0131n \u00e7ok ama\u00e7l\u0131 olmas\u0131na izin verir.\n\nBir Sn\u00d6O almay\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcyorsan\u0131z, s\u0131n\u0131f e\u011fitmenlerinin etkili Sn\u00d6O e\u011fitmenleri olabilmesi i\u00e7in yeniden e\u011fitilmelerini \u00f6nemseyiniz. Sn\u00d6O'lar, canl\u0131 bir s\u0131n\u0131fa g\u00f6re farkl\u0131 e\u011fitim k\u0131s\u0131tlamalar\u0131na ve f\u0131rsatlara ve potansiyel olarak daha fazla teknik dikkat da\u011f\u0131t\u0131c\u0131 unsura sahiptir. Mesela, e\u011fitmenler, (Sn\u00d6O'nun i\u00e7ine yerle\u015ftirilmi\u015f \u00f6zellikleri kullanarak), \u00f6\u011frencilerin anlamas\u0131 ve buna g\u00f6re ilerlemeyi ayarlamas\u0131 i\u00e7in s\u0131k s\u0131k sorgulamalar yapmal\u0131d\u0131r. E\u011fitmenler, ayn\u0131 zamanda, rahats\u0131z edici arka plan g\u00fcr\u00fclt\u00fcs\u00fcn\u00fc en aza indirgemek i\u00e7in konu\u015fmad\u0131klar\u0131nda, ses fonksiyonlar\u0131n\u0131 nas\u0131l kullanacaklar\u0131n\u0131 kendilerinin bilmesini sa\u011flamal\u0131d\u0131r.\n\nSn\u00d6O'lara olan ra\u011fbet bu g\u00fcnlerde artmaktad\u0131r. Roche ve Upton (2013), 2013 ELearning! anketindeki kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n % 53'\u00fcn\u00fcn art\u0131k sanal etkinliklerde veya sanal s\u0131n\u0131flarda \u00e7al\u0131\u015ft\u0131klar\u0131n\u0131 bildirmektedir. Shank (2013), ankete kat\u0131lanlar\u0131n% 64'\u00fcn\u00fcn \u201cSanal s\u0131n\u0131f \/ konferans ara\u00e7lar\u0131n\u0131\u201d kulland\u0131\u011f\u0131n\u0131 belirtmektedir.\n\nSn\u00d6O'lar (\u00f6zellikle KA\u00c7D'leri destekleyenler), e\u011fitmenin bilgisayar\u0131ndaki medyay\u0131 (\u00f6zellikle slaytlar\u0131) tarama ve e\u011fitmenlerin ses ve videolar\u0131n\u0131 yay\u0131nlama gibi temel becerilerine ek olarak genellikle a\u015fa\u011f\u0131daki \u00f6zellikleri sunar (Poiry ve Wilson, 2013):\n<ul>\n \t<li>Beyaz tahta<\/li>\n \t<li>Sohbet ve Soru-Cevap<\/li>\n \t<li>Yoklama<\/li>\n \t<li>El kald\u0131rma ve e\u011fitmen geri bildirimi<\/li>\n \t<li>Sunu yapma haklar\u0131 ve uygulama payla\u015f\u0131m\u0131<\/li>\n \t<li>Ara odalar\u0131<\/li>\n \t<li>Sosyal a\u011f ileti\u015fim kanallar\u0131<\/li>\n \t<li>\u0130\u00e7erik ek a\u00e7\u0131klamas\u0131<\/li>\n \t<li>Dosya payla\u015f\u0131m\u0131<\/li>\n<\/ul>\nBu kategorideki \u00f6rnek sistemlerin bir listesi i\u00e7in Ek F \u00dcr\u00fcn \u00f6rnekleri b\u00f6l\u00fcm\u00fcne bak\u0131n\u0131z.","rendered":"<p>DYS&#8217;ler kurumsal e\u011fitim ortamlar\u0131ndan ziyade y\u00fcksek \u00f6\u011frenimde kullan\u0131lmaktad\u0131r. Bazen E\u011fitim \u00d6\u011frenme Y\u00f6netim Sistemleri (E\u00d6YS) olarak adland\u0131r\u0131l\u0131rlar. DYS&#8217;lerin \u00f6ncelikli odak noktas\u0131, 2.3 \u00d6YS&#8217;ler taraf\u0131ndan y\u00f6netilen genel \u00f6\u011frenim hedeflerinin t\u00fcrleri b\u00f6l\u00fcm\u00fcnde a\u00e7\u0131klanan \u00f6\u011frenim sunumu kategorilerine g\u00f6re canl\u0131 e\u011fitimci liderli\u011findeki s\u0131n\u0131f i\u00e7i e\u011fitimin t\u00fcm y\u00f6nlerini y\u00f6netmektir. Bunlar, \u00f6\u011frenen liderli\u011findeki kurslar\u0131 sunma becerilerini i\u00e7erebilir fakat genellikle e\u011fitmen taraf\u0131ndan y\u00f6nlendirilen derslere yard\u0131mc\u0131 veya destekleyici niteliktedir. Daha \u00f6nce de a\u00e7\u0131kland\u0131\u011f\u0131 gibi bir\u00e7ok i\u015fletme e\u011fitmen y\u00f6netimindeki \u00f6\u011frenmelerini tek bir sistemde y\u00f6netmek istediklerinden \u00d6YS&#8217;lerin \u00e7o\u011fu belli bir d\u00fczeyde DYS i\u015flevselli\u011fini veya tersine DYS&#8217;ler \u00d6YS i\u015flevselli\u011fini i\u00e7erir.<\/p>\n<p>Ders y\u00f6netim sistemini (DYS), i\u00e7erik y\u00f6netim sistemi (\u0130YS) veya yeterlilik y\u00f6netim sistemi (YYS) ile kar\u0131\u015ft\u0131rmamak gerekir. Burada k\u0131saltmalar\u0131n kar\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmamas\u0131 i\u00e7in bu k\u0131saltmalar farkl\u0131 \u015fekilde kullan\u0131lm\u0131\u015f olsa da her \u00fc\u00e7\u00fc i\u00e7in ayn\u0131 k\u0131saltma (CMS) kullan\u0131l\u0131r. Ders y\u00f6netim sistemleri (DYS) \u00e7o\u011funlukla i\u015f ak\u0131\u015f\u0131 belge yay\u0131n\u0131 ile ilgili bir\u00e7ok i\u00e7erik t\u00fcr\u00fcn\u00fc ortakla\u015fa olu\u015fturma, d\u00fczenleme, g\u00f6zden ge\u00e7irme, indeksleme, ara\u015ft\u0131rma, yay\u0131nlama ve ar\u015fivleme i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015ft\u0131r. Yeterlilik y\u00f6netimi, sistematik olarak bir \u00d6YS i\u00e7erir ve insan kaynaklar\u0131 geli\u015fimi yakla\u015f\u0131mlar\u0131nda daha kapsaml\u0131d\u0131r. Bu ara\u00e7lar aras\u0131nda beceri-eksikli\u011fi analizi ve ba\u015far\u0131 planlamas\u0131 gibi ara\u00e7lar bulunur. Onlar, yetenek y\u00f6netim sistemleriyle (YYS) ayn\u0131 d\u00fczeydedirler. Daha fazla bilgi i\u00e7in 7.11 \/&gt; Yetenek y\u00f6netimi mimarisi ve yetenekleri ekleme b\u00f6l\u00fcm\u00fcne bak\u0131n\u0131z.<\/p>\n<p>Daha \u00f6nce belirtildi\u011fi gibi DYS&#8217;ler \u00f6ncelikli olarak akademik \u00e7evrede kullan\u0131lmaktad\u0131r. Bu onlar\u0131n birincil pazar hedefidir. DYS&#8217;ler bazen kullan\u0131c\u0131 toplulu\u011fu i\u00e7inde \u00d6YS olarak etiketlenir, ancak temel \u00f6\u011frenme deneyimlerini sunmamalar\u0131 y\u00f6n\u00fcnden olduk\u00e7a farkl\u0131d\u0131rlar &#8211; bunlar s\u0131n\u0131flarda canl\u0131 olarak sa\u011flan\u0131r. Bununla birlikte, ilave e-\u00d6\u011frenme yay\u0131nlama yetene\u011fine sahip bir DYS tedarik\u00e7isi kendilerini bir \u00d6YS (kendi i\u015flevselli\u011finin \u00fcst\u00fcnl\u00fc\u011f\u00fc ger\u00e7ekten de bir DYS olarak nitelendirilmesine ra\u011fmen) olarak adland\u0131rabilir.<\/p>\n<p>DYS&#8217;ler, e\u011fitmenlerin i\u00e7eri\u011fi olu\u015fturmak, derslerini y\u00f6netmek ve \u00f6\u011frenenlerle ileti\u015fim kurmak i\u00e7in sistemi kullanmalar\u0131 gerekti\u011fi fikrine dayanmaktad\u0131r. \u00d6YS&#8217;ler genellikle e\u011fitmen kullan\u0131m\u0131 i\u00e7in temel i\u015flev olarak tasarlanmam\u0131\u015flard\u0131r. E\u011fitmen m\u00fcdahalesinin \u00e7ok az veya hi\u00e7 olmad\u0131\u011f\u0131, genellikle ba\u011f\u0131ms\u0131z e-\u00d6\u011frenme i\u00e7in daha iyi hale getirilmi\u015flerdir.<\/p>\n<p>Bir DYS&#8217;nin temel \u00f6zellikleri \u015funlard\u0131r:<\/p>\n<ul>\n<li>E\u011fitmenler, web \u00fczerinde s\u0131n\u0131flar\u0131 ile ilgili bilgileri ve materyalleri depolayabilir, yay\u0131nlayabilir ve bu malzemeleri s\u00fcr\u00fcm kontrol\u00fc ve kurulum y\u00f6netimi (\u00fcretim a\u015famalar\u0131 dahil) alt\u0131na alabilirler.<\/li>\n<li>E\u011fitmenler ve y\u00f6neticiler, s\u0131n\u0131flar ve e\u011fitmenler dahil olmak \u00fczere s\u0131n\u0131fla ilgili \u00e7e\u015fitli kaynaklar\u0131 ve referanslar ve gerekli okumalar gibi yard\u0131mc\u0131 \u00f6\u011fretim materyallerini y\u00f6netebilir ve programlayabilirler. \u00c7ak\u0131\u015fma y\u00f6netimi genellikle bu sistemlerin bir par\u00e7as\u0131d\u0131r.<\/li>\n<li>E\u011fitmenler bir s\u0131n\u0131f\u0131 gruplar halinde organize edebilir ve gruba \u00f6zel g\u00f6revler ve projeler \u00fczerinde \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 i\u00e7in bir grup \u00e7al\u0131\u015fma alan\u0131 sa\u011flayabilirler.<\/li>\n<li>E\u011fitmenler, \u00f6\u011frencilerin \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131 \u00e7evrim i\u00e7i olarak i\u015faretleyebilir ve de\u011ferlendirebilir.<\/li>\n<li>E\u011fitmenler, \u00f6\u011frenen performans\u0131n\u0131 kaydetmek i\u00e7in not defteri i\u015flevlerine sahiptir.<\/li>\n<li>\u00d6\u011frenenlerin bir kurstaki ileti\u015fim bilgilerini ve foto\u011fraflar\u0131n\u0131 g\u00f6sterebilecekleri bir portf\u00f6y alan\u0131 yarat\u0131labilir.<\/li>\n<li>E\u011fitmenler; al\u0131\u015ft\u0131rmalar, referans materyalleri, laboratuvarlar, testler vb. dahil olmak \u00fczere uygun destek materyallerini derse, s\u0131n\u0131fa, m\u00fcfredata g\u00f6re organize edebilir.<\/li>\n<li>\u00d6\u011frenenler tart\u0131\u015fma, sohbet ve di\u011fer ileti\u015fim veya sosyal medya ara\u00e7lar\u0131n\u0131 kullanarak (en az\u0131ndan ayn\u0131 s\u0131n\u0131ftaki \u00f6\u011frenenler aras\u0131nda) i\u015fbirli\u011fi yapabilirler.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Baz\u0131 DYS&#8217;lerde ayr\u0131ca e\u011fitimin analizi, tasar\u0131m\u0131, geli\u015ftirilmesi ve de\u011ferlendirilmesi ile g\u00f6revler, \u00f6\u011frenme hedefleri, \u00f6\u011fretim etkinlikleri, dersler, kurslar ve medya i\u00e7in bir denetim izinin takibi ile ilgili i\u015flevler de vard\u0131r.<\/p>\n<p>Baz\u0131 durumlarda, \u00f6nemli \u00f6l\u00e7\u00fcde \u00f6rt\u00fc\u015fme oldu\u011fu i\u00e7in \u00d6YS ve \u00d6\u0130YS&#8217;den hangisinin sat\u0131n al\u0131naca\u011f\u0131na karar vermek zor olabilir. Bununla birlikte DYS&#8217;ler genel olarak her ikisinden de \u00e7ekirdek \u00f6\u011frenmeyi sa\u011flama kabiliyetini sa\u011flamad\u0131klar\u0131 i\u00e7in farkl\u0131d\u0131r; bunlar esasen, canl\u0131 e\u011fitmen liderli\u011findeki s\u0131n\u0131f e\u011fitimi i\u00e7in destekleyici altyap\u0131y\u0131 y\u00f6netmek i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015ft\u0131r. Bu nedenle, DYS&#8217;lerin \u00d6YS&#8217;ler \u00fczerindeki avantaj ve dezavantajlar\u0131n\u0131 tart\u0131\u015fmak gereksizdir \u00e7\u00fcnk\u00fc \u00f6\u011fretimden \u00e7ok genel e\u011fitim i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015flard\u0131r.<\/p>\n<p>\u0130\u015flevler ve \u00f6zelliklerdeki \u00f6rt\u00fc\u015fmeler, farkl\u0131 \u00fcr\u00fcn pazarlama stratejileri ve evrensel olarak kabul edilen etiketlerin eksikli\u011finden dolay\u0131, DYS&#8217;lerin s\u0131k\u00e7a \u201c\u00d6YS\u201d olarak etiketlendi\u011fini unutmamak gerekir.<\/p>\n<p>Kitlesel A\u00e7\u0131k \u00c7evrim i\u00e7i Dersler (KA\u00c7D) i\u00e7in \u00f6zelle\u015fmi\u015f DYS&#8217;ler ortaya \u00e7\u0131km\u0131\u015ft\u0131r. KA\u00c7D&#8217;ler s\u0131n\u0131f derslerini y\u00f6netmekle ilgili standart DYS&#8217;lerin bir\u00e7o\u011fu ile ilgilenmektedir, \u00e7\u00fcnk\u00fc KA\u00c7D kurslar\u0131 tan\u0131m olarak tamamen sanald\u0131r. Baz\u0131 durumlarda, Coursera gibi dersler belirli bir KA\u00c7D sistemi arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla sa\u011flan\u0131r ve sunulur; di\u011ferlerinde, sistem derslerden ba\u011f\u0131ms\u0131z olarak sadece da\u011f\u0131t\u0131m platformu olarak kullan\u0131labilir.<\/p>\n<p>Bu kategorideki \u00f6rnek sistemlerin bir listesi i\u00e7in Ek F \u00dcr\u00fcn \u00f6rnekleri b\u00f6l\u00fcm\u00fcne bak\u0131n\u0131z.<\/p>\n<p>3.5\u00a0\u00a0 Sanal \u00d6\u011frenme Ortamlar\u0131 (Sn\u00d6O&#8217;lar)<\/p>\n<p>Genel web tabanl\u0131 sanal i\u015f toplant\u0131lar\u0131 ve i\u015fbirli\u011fi i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015f bir\u00e7ok yaz\u0131l\u0131m arac\u0131 vard\u0131r. Sn\u00d6O&#8217;lar (bazen sanal s\u0131n\u0131flar olarak adland\u0131r\u0131l\u0131r) bunlar\u0131n bir alt k\u00fcmesidir. Web semineri yaz\u0131l\u0131mlar\u0131 genellikle web semineri yaz\u0131l\u0131m\u0131 olarak pazarlan\u0131r ancak web semineri yaz\u0131l\u0131mlar\u0131 bir seferde yaln\u0131zca bir \u00f6\u011frenme etkinli\u011fine (genellikle bir i\u015f sunumu) ba\u015fvurma e\u011filimindedir ve bir dizi web seminerini i\u00e7erebilecek (di\u011fer \u00f6gelere ek olarak) t\u00fcm kurslar\u0131 y\u00f6netmez.<\/p>\n<p>Sn\u00d6O&#8217;lar\u0131n temel odak noktas\u0131, sanal e\u011fitmen taraf\u0131ndan y\u00f6nlendirilen \u00f6\u011frenmeyi (e\u015f zamanl\u0131 veya e\u015f zamans\u0131z) y\u00f6netmek ve bir dereceye kadar ger\u00e7ekle\u015ftirmektir. Sn\u00d6O&#8217;lar, \u00f6\u011frenme y\u00f6netimini de\u011fi\u015fen derecelere g\u00f6re destekler ve bu a\u00e7\u0131dan bak\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda DYS&#8217;ler ile benzerlik g\u00f6sterir ancak DYS&#8217;ler esas olarak sunum yetene\u011fini sa\u011flamaya odaklan\u0131rlar. Ayr\u0131ca, klasik \u00d6YS stilinde, e\u015f zamans\u0131z \u00f6\u011frenen liderli\u011findeki e-\u00d6\u011frenme i\u00e7in destek de i\u00e7erebilirler, ancak bu onlar\u0131n birincil odak noktas\u0131 de\u011fildir. Sn\u00d6O&#8217;lar genel olarak kurumsal e\u011fitimden ziyade \u00f6rg\u00fcn e\u011fitim ortam\u0131na y\u00f6neliktir. Sn\u00d6O&#8217;lar\u0131n oturumlar\u0131 genellikle \u00f6zel KA\u00c7D DYS&#8217;lerde yer alsa da, Sn\u00d6O&#8217;lar KA\u00c7D&#8217;ler i\u00e7in de yayg\u0131n olarak kullan\u0131l\u0131r (bk. 7.3 Kitlesel A\u00e7\u0131k \u00c7evrimi\u00e7i Ders (KA\u00c7D) deste\u011fi).<\/p>\n<p>Not: Sim\u00fclasyonlar, sanal d\u00fcnyalar, ciddi oyunlar, art\u0131r\u0131lm\u0131\u015f ger\u00e7eklik gibi sarmalayan \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131 (Sr\u00d6O&#8217;lar) bazen sanal \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131 (Sn\u00d6O&#8217;lar) terimiyle adland\u0131r\u0131l\u0131r.<\/p>\n<p>DYS&#8217;ler \u00f6rne\u011finde oldu\u011fu gibi Sn\u00d6O&#8217;lar farkl\u0131 bir \u00f6\u011frenme deneyimi i\u00e7in tasarland\u0131klar\u0131ndan \u00d6YS&#8217;ler ile k\u0131yasland\u0131klar\u0131nda Sn\u00d6O&#8217;lar\u0131n avantaj ve dezavantajlar\u0131n\u0131 tart\u0131\u015fmak yerinde olacakt\u0131r. Ancak, Sn\u00d6O&#8217;lar e-\u00d6\u011frenme da\u011f\u0131t\u0131m\u0131 becerisinin payla\u015f\u0131m\u0131 a\u00e7\u0131s\u0131ndan bug\u00fcnlerde \u00d6YS&#8217;ler ile \u00e7ok daha fazla \u00f6rt\u00fc\u015ft\u00fc\u011f\u00fc i\u00e7in bu iki sistemin i\u015fleyi\u015findeki baz\u0131 farkl\u0131l\u0131klar\u0131 ortaya \u00e7\u0131karmak \u00f6nemlidir.<\/p>\n<p>Sn\u00d6O&#8217;lar; \u00d6YS&#8217;den a\u015fa\u011f\u0131daki temel farkl\u0131l\u0131klara sahiptir:<\/p>\n<ul>\n<li>Sanal derslerin i\u015fbirli\u011fi ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131 destekleyerek, yap\u0131land\u0131rmac\u0131 \u00f6\u011frenme yakla\u015f\u0131mlar\u0131n\u0131 daha fazla vurgulamaktad\u0131rlar.<\/li>\n<li>Derse ba\u011fl\u0131 olmak yerine etkinli\u011fe dayal\u0131 \u00f6\u011frenme yaparlar.<\/li>\n<li>De\u011ferlendirmeler genellikle dersin belirli bir \u00fcnitesinin bir par\u00e7as\u0131 olarak de\u011fil, ayr\u0131 etkinlikler olarak izlenir.<\/li>\n<li>\u00d6\u011frenen performans\u0131, \u00f6rne\u011fin; \u00f6\u011frenen ba\u015far\u0131lar\u0131n\u0131n ve ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131n anlat\u0131m \u00f6zetleri, test puanlar\u0131 ve tamamlanm\u0131\u015f \u00f6devler, e\u011fitmen not defteri verileri kullan\u0131larak takip edilir.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Bir\u00e7ok Sn\u00d6O \u00fcr\u00fcnlerinin, \u00d6YS&#8217;nin t\u00fcm kapasitesine ula\u015fmak i\u00e7in di\u011fer tamamlay\u0131c\u0131 \u00d6YS \u00fcr\u00fcnleri ile sat\u0131lmas\u0131 ama\u00e7lanmaktad\u0131r. Bu, \u00f6zellikle Sn\u00d6O&#8217;lar\u0131n tek ba\u015flar\u0131na i\u015flem yapmad\u0131klar\u0131 izleme i\u015flevleri i\u00e7in ge\u00e7erlidir. Sn\u00d6O sadece \u00f6\u011frenme etkinliklerine kat\u0131l\u0131m\u0131n yan\u0131 s\u0131ra izleme i\u015flevi ba\u011f\u0131ms\u0131z de\u011ferlendirmeleri ve e\u015f zamans\u0131z i\u00e7erikleri de kapsar (g\u00f6m\u00fcl\u00fc de\u011ferlendirmeler ile) . Bununla birlikte, baz\u0131 Sn\u00d6O&#8217;lar ayr\u0131ca a\u015fa\u011f\u0131daki gibi parametreler arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla bireysel ve grup baz\u0131nda \u201ckat\u0131l\u0131m\u0131\u201d dinamik olarak izler:<\/p>\n<p>\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Kullan\u0131c\u0131n\u0131n sohbete kat\u0131l\u0131p kat\u0131lmad\u0131\u011f\u0131<\/p>\n<p>\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Kullan\u0131c\u0131n\u0131n cevaplad\u0131\u011f\u0131 sorulardan ka\u00e7\u0131n\u0131n e\u011fitmen taraf\u0131ndan ilan edildi\u011fi<\/p>\n<p>\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tart\u0131\u015fma oturum odalar\u0131nda di\u011fer kullan\u0131c\u0131larla ger\u00e7ekle\u015fen etkile\u015fimler<\/p>\n<p>\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Durum g\u00fcncellemeleri<\/p>\n<p>Baz\u0131 Sn\u00d6O \u00fcr\u00fcnleri, canl\u0131 oturumdan \u00f6nce veya sonra e\u015f zamans\u0131z olarak kullan\u0131labilen i\u00e7erik nesneleri veya canl\u0131 oturum s\u0131ras\u0131nda e\u011fitmen taraf\u0131ndan g\u00f6sterilmek \u00fczere tasarlanm\u0131\u015f i\u00e7erik sa\u011flamak i\u00e7in e-\u00d6\u011frenme yazma ara\u00e7lar\u0131yla \u00e7al\u0131\u015fmak \u00fczere tasarlanm\u0131\u015ft\u0131r. \u00d6rne\u011fin, Adobe Connect\u00ae ,PowerPoint sunumlar\u0131ndan e-\u00d6\u011frenme \u00fcreten Adobe Presenter\u00ae kullan\u0131larak i\u00e7erik geli\u015ftirmek \u00fczere tasarlanm\u0131\u015ft\u0131r.<\/p>\n<p>\u00c7o\u011fu Sn\u00d6O&#8217;lar, genellikle \u00f6\u011fretmenlerin standart web seminerinde \u201cekran kar\u015f\u0131s\u0131nda \u00f6\u011frenenlere konu\u015farak\u201d slaytlar\u0131n veya ba\u015fka medya organ\u0131n\u0131n g\u00f6r\u00fcnt\u00fclenmesini sa\u011flayan video konferans\u0131 yetilerini i\u00e7erir. Bu yeti genellikle ekran kar\u015f\u0131s\u0131nda ki konu\u015fmalar\u0131 yapan ki\u015filerin (\u00f6\u011fretmen ve \/ veya \u00f6\u011frenenlerin) g\u00f6r\u00fcnt\u00fclenmesi (ayn\u0131 anda veya e\u015f zamanl\u0131 olarak) yetene\u011fini de i\u00e7erir. Daha fazla bilgi i\u00e7in bk. 7.16 Video konferans b\u00fct\u00fcnle\u015fmesi .<\/p>\n<p>Baz\u0131 Sn\u00d6O&#8217;lar (\u00f6rne\u011fin, iCohere Unified Learning\u00ae ) sadece e\u011fitim oturumlar\u0131n\u0131 de\u011fil, sanal konferanslar\u0131, web seminerlerini ve i\u015fbirli\u011fine dayal\u0131 toplant\u0131lar\u0131 d\u00fczenlemek i\u00e7in de bunlar\u0131n \u00e7ok ama\u00e7l\u0131 olmas\u0131na izin verir.<\/p>\n<p>Bir Sn\u00d6O almay\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcyorsan\u0131z, s\u0131n\u0131f e\u011fitmenlerinin etkili Sn\u00d6O e\u011fitmenleri olabilmesi i\u00e7in yeniden e\u011fitilmelerini \u00f6nemseyiniz. Sn\u00d6O&#8217;lar, canl\u0131 bir s\u0131n\u0131fa g\u00f6re farkl\u0131 e\u011fitim k\u0131s\u0131tlamalar\u0131na ve f\u0131rsatlara ve potansiyel olarak daha fazla teknik dikkat da\u011f\u0131t\u0131c\u0131 unsura sahiptir. Mesela, e\u011fitmenler, (Sn\u00d6O&#8217;nun i\u00e7ine yerle\u015ftirilmi\u015f \u00f6zellikleri kullanarak), \u00f6\u011frencilerin anlamas\u0131 ve buna g\u00f6re ilerlemeyi ayarlamas\u0131 i\u00e7in s\u0131k s\u0131k sorgulamalar yapmal\u0131d\u0131r. E\u011fitmenler, ayn\u0131 zamanda, rahats\u0131z edici arka plan g\u00fcr\u00fclt\u00fcs\u00fcn\u00fc en aza indirgemek i\u00e7in konu\u015fmad\u0131klar\u0131nda, ses fonksiyonlar\u0131n\u0131 nas\u0131l kullanacaklar\u0131n\u0131 kendilerinin bilmesini sa\u011flamal\u0131d\u0131r.<\/p>\n<p>Sn\u00d6O&#8217;lara olan ra\u011fbet bu g\u00fcnlerde artmaktad\u0131r. Roche ve Upton (2013), 2013 ELearning! anketindeki kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n % 53&#8217;\u00fcn\u00fcn art\u0131k sanal etkinliklerde veya sanal s\u0131n\u0131flarda \u00e7al\u0131\u015ft\u0131klar\u0131n\u0131 bildirmektedir. Shank (2013), ankete kat\u0131lanlar\u0131n% 64&#8217;\u00fcn\u00fcn \u201cSanal s\u0131n\u0131f \/ konferans ara\u00e7lar\u0131n\u0131\u201d kulland\u0131\u011f\u0131n\u0131 belirtmektedir.<\/p>\n<p>Sn\u00d6O&#8217;lar (\u00f6zellikle KA\u00c7D&#8217;leri destekleyenler), e\u011fitmenin bilgisayar\u0131ndaki medyay\u0131 (\u00f6zellikle slaytlar\u0131) tarama ve e\u011fitmenlerin ses ve videolar\u0131n\u0131 yay\u0131nlama gibi temel becerilerine ek olarak genellikle a\u015fa\u011f\u0131daki \u00f6zellikleri sunar (Poiry ve Wilson, 2013):<\/p>\n<ul>\n<li>Beyaz tahta<\/li>\n<li>Sohbet ve Soru-Cevap<\/li>\n<li>Yoklama<\/li>\n<li>El kald\u0131rma ve e\u011fitmen geri bildirimi<\/li>\n<li>Sunu yapma haklar\u0131 ve uygulama payla\u015f\u0131m\u0131<\/li>\n<li>Ara odalar\u0131<\/li>\n<li>Sosyal a\u011f ileti\u015fim kanallar\u0131<\/li>\n<li>\u0130\u00e7erik ek a\u00e7\u0131klamas\u0131<\/li>\n<li>Dosya payla\u015f\u0131m\u0131<\/li>\n<\/ul>\n<p>Bu kategorideki \u00f6rnek sistemlerin bir listesi i\u00e7in Ek F \u00dcr\u00fcn \u00f6rnekleri b\u00f6l\u00fcm\u00fcne bak\u0131n\u0131z.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":5,"template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"pb_show_title":"","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[143],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-137","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","chapter-type-numberless"],"part":110,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ekitap.ankara.edu.tr\/oysk\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/137","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ekitap.ankara.edu.tr\/oysk\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/ekitap.ankara.edu.tr\/oysk\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ekitap.ankara.edu.tr\/oysk\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ekitap.ankara.edu.tr\/oysk\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/137\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":140,"href":"https:\/\/ekitap.ankara.edu.tr\/oysk\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/137\/revisions\/140"}],"part":[{"href":"https:\/\/ekitap.ankara.edu.tr\/oysk\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/110"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/ekitap.ankara.edu.tr\/oysk\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/137\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ekitap.ankara.edu.tr\/oysk\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=137"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/ekitap.ankara.edu.tr\/oysk\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=137"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/ekitap.ankara.edu.tr\/oysk\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=137"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/ekitap.ankara.edu.tr\/oysk\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=137"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}